Géo-Graphies - Autres cartes sensibles2023-08-02T15:17:39+02:00Académie de Versaillesurn:md5:3a89bda0e9c2490ab2b91aa64710dad5Dotclear2015-2016, leur ville vue par une classe de 4ème, dir. Juliette Villeminoturn:md5:ad2db230149dfaf1df0d05d5d27323fd2016-10-18T11:21:00+02:002016-11-27T14:31:36+01:00sgAutres cartes sensibles<p>Ci-dessous, la carte sensible d'Evian par une classe de 4ème, réalisée sous la direction de leur professeur d'histoire-géographie, Juliette Villeminot, qui nous raconte la manière dont la carte a été fabriquée.</p> <div>
<h3><strong>La carte réalisée par la classe</strong></h3>
<p style="text-align: justify;">La carte finale réalisée par la classe, contenant du multimédia, est visualisable sur padlet à partir des liens suivants :</p>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><a href="https://padlet.com/villeminotprofh/Evian1900">https://padlet.com/villeminotprofh/Evian1900</a> (la carte d'Evian en 1900)</li>
<li style="text-align: justify;"><a href="https://padlet.com/villeminotprofh/evian2016">https://padlet.com/villeminotprofh/evian2016</a> (la carte d'Evian en 2016).</li>
</ul>
<p style="text-align: justify;">En voici ci-dessous deux captures d'écran : </p>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/Capture_padlet_1900.JPG"><img alt="Capture_padlet_1900.JPG" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.Capture_padlet_1900_m.jpg" /></a></figure>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/Capture_padlet_2016.JPG"><img alt="Capture_padlet_2016.JPG" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.Capture_padlet_2016_m.jpg" /></a></figure>
<h3><strong>La fabrique de la carte</strong></h3>
<h4><strong>Naissance du projet</strong></h4>
<p style="text-align: justify;">Entre septembre 2015 et juin 2016, huit enseignants de disciplines variées du collège les Rives du Léman à Evian avons animé des ateliers transdisciplinaires en 6è et en 4è, à raison d’une heure par semaine pour chaque classe.</p>
<p style="text-align: justify;">Mars 2016 : le point d’orgue de la dernière période du projet transdisciplinaire est une visite guidée d’Evian avec le CAUE 74, sur le thème de l’architecture thermale. Autour de cette visite prévue le 7 avril 2016 va s’articuler un travail en deux temps : <strong>créer la carte sensible d’Evian aujourd’hui</strong>, format papier et format numérique, la rendre interactive, puis la recréer en « <strong>version 1900</strong> », après avoir fait la visite.</p>
<h4><strong>Sensibilisation … à la carte sensible !</strong></h4>
<p style="text-align: justify;">Dans un premier temps, il faudra expliquer aux élèves (et à mes collègues !) ce qu’est une carte sensible. Une première définition, empruntée à Catherine Jourdan <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftn1" name="_ftnref1" title="">[1]</a> : « Une carte subjective est une carte d’un lieu élaborée par un groupe d’habitants, ou par une personne qui rend compte de la vision qu’a une personne ou un groupe d’habitants d’un territoire à un temps t. Elle n’existe que par les mots et les dessins de celui ou celle qui cartographie selon son <strong>vécu. </strong>On y trouve donc des souvenirs, des histoires, des sensations, des sentiments : elle n’est donc pas une carte « exacte », à une échelle précise, figée dans le temps »</p>
<p style="text-align: justify;"> Et des exemples variés :</p>
<ul>
<li style="text-align: justify;">la <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/carte_sensible_31_mai.swf" target="_blank">carte sensible de Boulogne Billancourt</a> réalisée par des élèves du lycée Jacques Prévert<a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftn2" name="_ftnref2" title="">[2]</a></li>
<li style="text-align: justify;">quelques planches de Florent Chavouet disponibles sur le Net<a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftn3" name="_ftnref3" title="">[3]</a> et, pour aller plus loin, l’article qui lui est consacré <a href="http://strabic.fr/Florent-Chavouet-Cartomaniaque" target="_blank">en 2011 dans Strabic</a><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftn4" name="_ftnref4" title="">[4]</a></li>
<li style="text-align: justify;">la <a href="http://www.geographiesubjective.org/Geographie_subjective/Carte_Saint-Gilles.html" target="_blank">carte du quartier Saint Gilles de Bruxelles</a> réalisée par un groupe d’habitants dans le cadre d’une résidence de Catherine Jourdan et Pierre Cahurel, graphiste. Enfin, une lecture survolée de l’article de Florent Lahache et Catherine Jourdan<a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftn5" name="_ftnref5" title="">[5]</a> pour donner du sens à ce projet de cartographie subjective.</li>
</ul>
<p style="text-align: justify;">Il est en effet nécessaire de donner à comprendre que l’on va « sortir du cadre », que ce travail est bien de la géographie, et qu’il s’appuie sur du vécu. Donner le droit de s’affranchir des codes classiques de la cartographie, pour mieux les appréhender, s’en emparer pour les comprendre. Et embarquer les collègues, non géographes, dans cette aventure !</p>
<h4><strong>Entre les quatre murs de la classe d'abord …</strong></h4>
<p style="text-align: justify;">La classe sera d'abord divisée en petits groupes, pour inventorier les endroits que les élèves fréquentent à Evian, tenter un regroupement thématique afin d’ébaucher une nomenclature pour la légende de notre future carte.</p>
<p>Les propositions sont mises par écrit, et débattues à la séance suivante :</p>
<h5>LES LIEUX QU’ON AIME BIEN</h5>
</div>
<ul>
<li>Où on s’amuse / se divertir</li>
<li>On achète</li>
<li>On mange ¨on boit</li>
<li>Tourisme</li>
<li>De tous les jours</li>
<li>Se détendre</li>
<li>Les transports</li>
<li>Les lieux d’évènements</li>
<li>Les lieux publics</li>
<li>Les loisirs</li>
<li>Pour le sport</li>
<li>Les lieux de l’été</li>
<li>Se poser</li>
</ul>
<h5>LES LIEUX QU’ON N’AIME PAS</h5>
<div>
<ul>
<li>Où on ne va jamais ou rarement</li>
<li>Ecoles</li>
<li>Où il y a bcp de bruit à cause des travaux</li>
<li>Les zones de travaux</li>
<li>Les endroits dangereux</li>
<li>Les endroits moches</li>
<li>Les lieux qu’on déteste</li>
</ul>
</div>
<div>
<h5>LES LIEUX QU’ON TROUVE BEAUX</h5>
</div>
<ul>
<li>Intérieur/extérieur</li>
<li>Les parcs et jardins</li>
<li>Les monuments connus</li>
</ul>
<h5>LES LIEUX DE SPORT</h5>
<div>
<ul>
<li>Intérieur / extérieur</li>
<li>Courir</li>
<li>Nager</li>
<li>En équipe ou en solo</li>
</ul>
</div>
<h5>LES LIEUX PUBLICS</h5>
<ul>
<li>Les musées</li>
<li>La mairie</li>
</ul>
<h5>Mais aussi …</h5>
<ul>
<li>Les lieux qui ne nous concernent pas</li>
<li>Les lieux mystérieux</li>
<li>Les lieux devant lesquels on ne fait que passer</li>
<li>Les lieux où il y a des bruits qu’on aime</li>
<li>Les lieux où ça sent bon</li>
<li>Les lieux qui nous fichent la trouille</li>
</ul>
<p>Cette trop longue liste va devoir être affinée : on commence à regrouper, supprimer, pour ne garder « que » sept catégories de lieux. Ici encore, la procédure repose sur une réflexion collective et collaborative.</p>
<h4><strong>Séance suivante</strong></h4>
<h5>Sept padlets ont été ouverts pour chaque catégorie </h5>
<ul>
<li>les lieux qu’on trouve beaux</li>
<li>les lieux qu’on n’aime pas et pourquoi</li>
<li>les lieux qu’on aime bien et pourquoi</li>
<li>les lieux pour faire du sport</li>
<li>les lieux où on aime se retrouver entre amis et ce qu’on y fait</li>
<li>les bâtiments publics qu’on connaît et leur fonction</li>
<li>un padlet « libre »</li>
</ul>
<h5 style="text-align: justify;">En salle informatique</h5>
<p style="text-align: justify;">Chaque groupe cherche à classer les lieux auxquels il avait pensés en les reportant sur le padlet de sa catégorie. Rapidement les élèves se rendent compte que certains lieux relèvent de plusieurs catégories, et qu’ils ne sont pas forcément d’accord sur le classement : les padlets étant ouverts, ils voient en effet s’afficher les lieux choisis par leurs camarades. Le collège, « lieu qu’on trouve beau », « lieu qu’on n’aime pas » ou « lieu qu’on aime bien » ? Discussions, parfois légèrement houleuses, et interventions nécessaires du professeur qui modère chaque padlet. A la fin de la séance, les padlets sont archi pleins. De nouvelles propositions de catégories, de regroupements et de reformulation ont été évoqués. Il est bien entendu que certains lieux sont dans plusieurs catégories.</p>
<h4><strong>Construction de la légende : choix des figurés</strong></h4>
<p style="text-align: justify;"> Pour la séance suivante, les padlets ont été transformés en listes ; chaque groupe reçoit donc sept listes, et la légende construite à partir des catégories et propositions travaillées à partir des padlets. Chaque groupe cherche à reporter tous les lieux dans sa légende, et propose des figurés. A la fin de la séance, les légendes complètes sont posées sur la table de chaque groupe ; tous les élèves passent devant chaque table et chacun vote, pour chaque catégorie, pour la proposition qu’il préfère.</p>
<p>Les votes sont dépouillés par les professeurs, et ça donne :</p>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/figures_les_lieux_qu_on_aime_bien.jpg"><img alt="figures_les_lieux_qu_on_aime_bien.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.figures_les_lieux_qu_on_aime_bien_m.jpg" /></a></figure>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/figures_les_lieux_qu_on_n_aime_pas.jpg"><img alt="figures_les_lieux_qu_on_n_aime_pas.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.figures_les_lieux_qu_on_n_aime_pas_m.jpg" /></a></figure>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/figures_les_lieux_qu_on_trouve_beaux.jpg"><img alt="figures_les_lieux_qu_on_trouve_beaux.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.figures_les_lieux_qu_on_trouve_beaux_m.jpg" /></a></figure>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/les_lieux_qui_ne_nous_concernent_pas.jpg"><img alt="les_lieux_qui_ne_nous_concernent_pas.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.les_lieux_qui_ne_nous_concernent_pas_m.jpg" /></a></figure>
<p><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/figures_lieux_mysterieux.jpg" style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.0470588); text-align: center;"><img alt="figures_lieux_mysterieux.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.figures_lieux_mysterieux_m.jpg" /></a></p>
<h4><strong>Réalisation de la carte sur papier : difficultés</strong></h4>
<p style="text-align: justify;">Le fond de carte d’Evian est imprimé depuis le site géoportail, photocopié et agrandi, de sorte que chaque groupe ait un morceau et reporte sur son morceau les lieux qu’il avait identifiés, en respectant la légende.</p>
<p style="text-align: justify;">Ce travail est complexe car le morceau « centre ville » est très chargé en figurés, quand d’autres zones d’Evian n’ont que deux ou trois lieux mentionnés. Le travail est donc très inégal selon les groupes.</p>
<p style="text-align: justify;">Deuxième difficulté, comment faire pour que chaque groupe reproduise exactement le même figuré ?</p>
<p style="text-align: justify;">Enfin, l’impression du plan via geoportail nécessite d’imprimer en plusieurs fois pour avoir la totalité de l’espace qui m’intéresse, il faut ensuite agrandir chaque morceau à la photocopieuse : l’assemblage des morceaux devient un véritable casse-tête. Le résultat graphique est, pour tout dire, décevant. Nous n’avons pas assez de place pour reporter tous les lieux recensés dans le centre ville.</p>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/premiere_approche_sur_la_carte_d_Evian_en_entier.jpg"><img alt="premiere_approche_sur_la_carte_d_Evian_en_entier.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.premiere_approche_sur_la_carte_d_Evian_en_entier_m.jpg" /></a></figure>
<p style="text-align: justify;">Finalement nous décidons de porter plus d’attention au centre, et confions la réalisation de cette partie de la carte à quatre élèves, pour garder une unité graphique :</p>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/le_centre_termine.jpg"><img alt="le_centre_termine.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.le_centre_termine_m.jpg" /></a></figure>
<h4><strong>Sur le terrain …</strong></h4>
<p style="text-align: justify;">La deuxième partie du travail est liée à la visite guidée d’Evian, le 7 avril, avec une guide du CAUE 74. Avant la visite, les élèves ont une heure pour déambuler dans les rues, et photographier les lieux qu’ils avaient identifiés dans la première partie de leur travail. Nous enregistrons également quelques sons.</p>
<p style="text-align: justify;">La visite guidée est centrée sur les Eaux à Evian en 1900. C’est évidemment l’occasion de voir les lieux sous un autre angle. La guide dispose de vieilles cartes postales, qui permettent aux élèves de se représenter les lieux, et de mesurer l’écart entre la fonction du lieu en 1900 et celle d’aujourd’hui. Ainsi l’arrière de la Buvette Cachat, haut lieu du tourisme thermal en 1900, oublié des élèves aujourd’hui qui le classeraient plutôt dans les lieux « moches » ou qui ne nous « concernent pas » tant le lieu est délabré et en chantier :</p>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/buvette_cachat_1900.jpg"><img alt="buvette_cachat_1900.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.buvette_cachat_1900_m.jpg" /></a></figure>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/arriere_buvette5.jpg"><img alt="arriere_buvette5.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.arriere_buvette5_m.jpg" /></a></figure>
<p style="text-align: justify;">En revanche, de l’autre côté de la rue, c’est exactement à la même source que celle d'origine que vont boire les élèves ; nous essayons d’imaginer ce qu’entendaient les touristes en 1900 ; et captons le bruit de la source qui coule, identique depuis 116 ans …. Mais aussi le bruit des marteaux piqueurs et camions de chantier !</p>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/buvette_1900.jpg"><img alt="buvette_1900.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.buvette_1900_m.jpg" /></a></figure>
<figure style="display: inline-block;margin:0 .5em .5em 0;padding: 0.5em;"><a class="media-link" href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/buvette_cachat_auj.jpg"><img alt="buvette_cachat_auj.jpg" class="media" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/.buvette_cachat_auj_m.jpg" /></a></figure>
<p style="text-align: justify;">Son de la source</p>
<p style="text-align: justify;">
<audio controls="" preload="auto"><source src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/a_la_source_cachat.mp3" /><object data="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/?pf=player_mp3.swf" height="20" type="application/x-shockwave-flash" width="200"><param name="movie" value="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/?pf=player_mp3.swf" /><param name="wmode" value="transparent" /><param name="FlashVars" value="showvolume=1&loadingcolor=ff9900&bgcolor1=eeeeee&bgcolor2=cccccc&buttoncolor=0066cc&buttonovercolor=ff9900&slidercolor1=cccccc&slidercolor2=999999&sliderovercolor=0066cc&mp3=http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/a_la_source_cachat.mp3&width=200&height=20" />Lecteur audio intégré</object></audio>
</p>
<p>Son des travaux, en arrière plan la source</p>
<p>
<audio controls="" preload="auto"><source src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/a_la_source_cachat_travaux_et_camions.mp3" /><object data="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/?pf=player_mp3.swf" height="20" type="application/x-shockwave-flash" width="200"><param name="movie" value="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/?pf=player_mp3.swf" /><param name="wmode" value="transparent" /><param name="FlashVars" value="showvolume=1&loadingcolor=ff9900&bgcolor1=eeeeee&bgcolor2=cccccc&buttoncolor=0066cc&buttonovercolor=ff9900&slidercolor1=cccccc&slidercolor2=999999&sliderovercolor=0066cc&mp3=http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/a_la_source_cachat_travaux_et_camions.mp3&width=200&height=20" />Lecteur audio intégré</object></audio>
</p>
<p>Son des fontaines dans le hall du Palais Lumière</p>
<p>
<audio controls="" preload="auto"><source src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/les_fontaines_dans_le_hall_du_Palais_lumiere.mp3" /><object data="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/?pf=player_mp3.swf" height="20" type="application/x-shockwave-flash" width="200"><param name="movie" value="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/?pf=player_mp3.swf" /><param name="wmode" value="transparent" /><param name="FlashVars" value="showvolume=1&loadingcolor=ff9900&bgcolor1=eeeeee&bgcolor2=cccccc&buttoncolor=0066cc&buttonovercolor=ff9900&slidercolor1=cccccc&slidercolor2=999999&sliderovercolor=0066cc&mp3=http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/a20162017_geocartographes/Evian_juliette_villeminot/les_fontaines_dans_le_hall_du_Palais_lumiere.mp3&width=200&height=20" />Lecteur audio intégré</object></audio>
</p>
<p>Tout au long de la visite, avec la complicité de la guide, nous égrenons les comparaisons sensibles, et tentons de capter nos ressentis d’aujourd’hui, et d’imaginer ceux des hommes et femmes de 1900.</p>
<h4 style="text-align: justify;"><strong>Finalisation numérique des cartes sensibles</strong></h4>
<p style="text-align: justify;">De retour au collège, les élèves passeront deux séances à collecter des photos des lieux en 1900, et à rédiger des explications sur les lieux et leurs fonctions à l’époque.</p>
<p style="text-align: justify;"> Nous voulons aussi récupérer les photos prises pendant la sortie. Mais le collège n’est pas équipé en wifi, nous ne pouvions donc pas réceptionner directement leurs photos sur quelque site que ce soit. Ils nous les ont donc envoyées par mail depuis chez eux, et nous les avons déposées sur l’ENT.</p>
<p style="text-align: justify;"> Deux élèves sont chargés de la réception numérique des photos, des sons et des vidéos, de les nommer, de supprimer les doublons, et de changer le format si nécessaire. Mais ils se sont retrouvés submergés…</p>
<h4 style="text-align: justify;"><strong>La finalisation</strong></h4>
<p style="text-align: justify;"> Finalement, deux séances ont été consacrées à l’insertion des images de 1900, et des sons, sur la carte sensible numérisée. Nous avons choisi Padlet comme support ; l’idée était de créer des pastilles interactives pour insérer sons et images et pouvoir, en cliquant sur un lieu, comparer en 1900 et aujourd’hui. Ce qui est dommage c’est que les pastilles sont trop grosses par rapport au plan et ne permettent donc pas une insertion fine. Pour limiter le texte en surimpression, nous avons donc fait s’enregistre les élèves sur audacity. Mais nous avons manqué de temps pour insérer ces enregistrements audio. Au final, les élèves ont préféré réaliser deux padlets différents :</p>
<ul>
<li style="text-align: justify;">« notre Evian » en 2016 (avec des photos de la sortie et des captures de sons) <a href="https://padlet.com/villeminotprofh/evian2016">https://padlet.com/villeminotprofh/evian2016</a></li>
<li style="text-align: justify;">« Evian en 1900 » avec des images du début du siècle : <a href="https://padlet.com/villeminotprofh/Evian1900">https://padlet.com/villeminotprofh/Evian1900</a></li>
</ul>
<h3 style="text-align: justify;"><strong>Bilan</strong></h3>
<p style="text-align: justify;">En définitive, il nous a manqué du temps, et du matériel (et des compétences techniques !) pour parvenir au résultat espéré… par exemple, il nous aurait fallu la capacité de retravailler la carte papier avec une tablette graphique pour la numériser plus « proprement » ; et trouver une autre solution que padlet pour créer notre carte interactive.</p>
<p style="text-align: justify;">Ceci dit, cette expérience a ravi les élèves, sans exception. La possibilité de confronter leurs habitudes quotidiennes à une réflexion géographique a assurément transformé leur regard sur leur ville. La visite guidée, véritable machine à remonter le temps, leur a permis de pénétrer dans des lieux publics dans lesquels ils n’étaient jamais rentrés (certains bureaux de la mairie, par exemple, qui se trouve dans l’ancienne demeure des frères Lumière) ; ils ont aussi été amenés à réfléchir sur la notion de patrimoine, de patrimoine commun, de responsabilité citoyenne face à ce patrimoine. Derrière la description de leur espace urbain et du patrimoine local se dessine une découverte des acteurs qui agissent en fonction de logiques politique et économique, une prise de conscience politique.</p>
<p style="text-align: justify;">En termes de didactique de la géographie, il est certain que le travail cartographique a nettement amélioré leur compréhension de ce qu’est une légende, un figuré ; et leur a permis de percevoir qu’une carte n’est jamais neutre.</p>
<p style="text-align: justify;">Ainsi ont -ils développé leur « conscience géographique », pour reprendre les termes de Pascal Clerc <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftn6" name="_ftnref6" title="">[6]</a>: une géographie éprouvée avec les pieds (arpenter la ville), tous les sens en éveil ; une géographie de terrain, qui permet de s’insérer dans une trame historique dont nous sommes des maillons ; une géographie citoyenne, une géographie de l’habiter, qui donne à saisir que chaque geste, chaque déplacement, chaque acte posé dans ma ville la transforme, et me transforme.</p>
<div>
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<div id="ftn1">
<p style="text-align: justify;"><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftnref1" name="_ftn1" title="">[1]</a> Catherine Jourdan, psychologue clinicienne et artiste documentaire mène depuis plusieurs années un projet documentaire cartographique autour de la géographie subjective ; <a href="http://www.geographiesubjective.org/Geographie_subjective/Presentation.html">http://www.geographiesubjective.org/Geographie_subjective/Presentation.html</a></p>
<p style="text-align: justify;"><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftnref2" name="_ftn2" title="">[2]</a> Réalisée dans le cadre du colloque intitulé « Mise en Seine des enjeux climatiques » organisé à Boulogne-Billancourt par l’ONG Ile-de-France Environnement. <a href="http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1300">http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1300</a></p>
</div>
<div id="ftn2">
<p style="text-align: justify;"><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftnref3" name="_ftn3" title="">[3]</a> Par exemple : <a href="http://strabic.fr/IMG/jpg/131-R-omotesando-copie.jpg">http://strabic.fr/IMG/jpg/131-R-omotesando-copie.jpg</a></p>
</div>
<div id="ftn3">
<p style="text-align: justify;"><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftnref4" name="_ftn4" title="">[4]</a> Propos recueillis par <a href="http://strabic.fr/Caroline-Bougourd">Caroline Bougourd</a> et <a href="http://strabic.fr/Tony-Come">Tony Côme</a>, le 1<sup>er</sup> décembre 2011, au Café de l’Industrie. Publié le 11 mai 2012 <a href="http://strabic.fr/Florent-Chavouet-Cartomaniaque">http://strabic.fr/Florent-Chavouet-Cartomaniaque</a></p>
</div>
<div id="ftn4">
<p style="text-align: justify;"><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftnref5" name="_ftn5" title="">[5]</a> Catherine Jourdan et Pierre cahurel, « Tracer le commun, Notes sur la <em>Géographie subjective</em> », <a href="http://www.geographiesubjective.org/Geographie_subjective/Klaxon.html">http://www.geographiesubjective.org/Geographie_subjective/Klaxon.html</a></p>
</div>
<div id="ftn5">
<p style="text-align: justify;"><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#_ftnref6" name="_ftn6" title="">[6]</a> Pascal Clerc, <em>Construire une conscience géographique</em> in <em>Cahiers Pédagogiques</em>, n° 460, 2008</p>
</div>
<div id="ftn6">
<p style="text-align: justify;"> </p>
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</div>http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/18/10/2016/Leur-ville-vue-par-une-classe-de-6%C3%A8me%2C-Juliette-Villeminot#comment-formhttp://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/feed/atom/comments/5034382013-2014, leur collège vu par une classe de 6ème à Chaptoceaux (dir. Marie Masson) (grand format)urn:md5:ea7fc87e94e97a9ae50191c231e573e62016-01-10T17:44:00+01:002016-10-02T07:07:18+02:00sgAutres cartes sensibles <p style="text-align: justify;">Voici la présentation d'une carte sensible réalisée par des élèves de 6ème, sous la direction de Marie Masson, au collège G.Pompidou à Champtoceaux (près de Nantes). Pour la réaliser elle s'est inspirée du travail de <a href="http://www.geographiesubjective.org/Geographie_subjective/Geographie_subjective.html">Catherine Jourdan</a>, tout comme l'avaient fait Ariane Jourdan, Elisa Capdevila et Emmanuel Lemée au lycée Jacques Prévert à Boulogne-Billancourt (<a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/30/05/2015/Carte-sensible%2C-mise-en-oeuvre">voir leur travail ici</a>). Mais la carte sensible n'est pas le seul mode de cartographie que Marie Masson propose à ses élèves. Elle est en effet à l'origine, avec d'autres collègues, du <a href="http://concourscarto.blogspot.fr/">Concours Carto</a>.<br />
Cliquez sur les images pour les agrandir.</p>
<h3><br />
<strong>La classe à l'oeuvre ...</strong><br />
<em><a href="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/photo_marie_masson_groupe_classe.jpg"><img alt="
" src="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/.photo_marie_masson_groupe_classe_m.jpg" /></a></em><br />
<br />
<strong>La carte en entier</strong><br />
<em><a href="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/photo_marie_masson_carte_entiere.jpg"><img alt="
" src="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/.photo_marie_masson_carte_entiere_m.jpg" /></a></em><br />
<br />
<strong>La légende </strong><br />
<em><a href="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/photo_marie_masson_legende.jpg"><img alt=" " src="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/.photo_marie_masson_legende_m.jpg" /></a></em><br />
<br />
<strong>Un extrait de la carte</strong><br />
<em><a href="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/photo_marie_masson_extrait.jpg"><img alt=" " src="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/.photo_marie_masson_extrait_m.jpg" /></a></em><br />
<br />
<strong>Et en bonus, la carte dont Marie Masson a obtenu la reproduction par un cartographe</strong><br />
<a href="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/carte_carto_marie_masson.PNG"><em><img alt=" " src="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/.carte_carto_marie_masson_m.jpg" /></em></a></h3>
<h3><strong>Objectifs</strong></h3>
<ul>
<li>Développer les compétences de 6<sup>ème</sup> (projet dans le cadre de la « classe sans note »)</li>
<li>Réaliser une tâche complexe</li>
<li>Travailler en groupe</li>
<li>Un projet interdisciplinaire, fédérateur en début d’année</li>
</ul>
<h3><strong>Mise en oeuvre</strong></h3>
<ul>
<li>Avec trois professeurs : maths, français, histoire-géographie</li>
<li>Une heure par semaine sur 8 semaines environ (Itinéraire Personnalisé)</li>
<li>En petits groupes, avec des temps de mise en commun</li>
</ul>
<h3><strong>Planning des séances</strong></h3>
<h4>1ère séance </h4>
<ul>
<li>Etude du plan du collège : distribution du plan vierge. Apprendre à s’orienter, reconnaitre les salles, manipuler le plan.</li>
<li>Tracer un plan du collège en fonction des salles où l’on va le plus, les lieux qu’on aime le plus.</li>
</ul>
<h4>2ème séance</h4>
<ul>
<li>En petit groupe, les élèves se déplacent accompagnés d’un adulte dans les différents lieux du collège avec des fiches (Doc 1). Ils doivent pour chaque lieu travailler sur des anecdotes (raconter) et les sensations (vocabulaire des 5 sens)</li>
<li>Mise en commun</li>
</ul>
<h4>3ème et 4ème séance</h4>
<ul>
<li>Travail en atelier avec un professeur référent sur :</li>
<li>Les échelles : établir une relation entre la taille des lieux et les sensations.</li>
<li>La légende : lecture des fiches (2ème séance)/ tri des informations / choix des figurés / organisation de la légende</li>
<li>Les anecdotes : raconter des anecdotes avec un vocabulaire clair et adapté.</li>
</ul>
<h4>5ème séance </h4>
<ul>
<li>Mise en commun : chaque atelier explique son travail.</li>
<li>Choix en commun des tailles de chaque lieu en fonction du critère : « plus on y va, plus c’est grand »</li>
</ul>
<h4>6ème et 7ème séance</h4>
<ul>
<li>Fabrication du plan subjectif en petits ateliers :</li>
<li>Préparation des figurés (dessin, découpage, collage)</li>
<li>Des élèves tracent le plan (disposition des salles, choix de faire des « rond-point » pour la circulation des élèves)</li>
</ul>
<h4>8ème séance</h4>
<ul>
<li>Les élèves disposent les figurés dans les salles, écrivent les anecdotes</li>
<li>Ils décident de colorier les salles (après un débat sur la lisibilité du plan)</li>
</ul>
<h3><strong>Les compétences travaillées</strong></h3>
<p>Les compétences travaillées correspondent à celles du Socle Commun de Connaissances et Compétences et des référentiels des programmes des différentes disciplines.</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%; font-family: "Lucida Sans Unicode","sans-serif"; font-size: 9pt;"><a href="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/tableau_marie_masson.PNG"><em><img alt=" " src="http://blog.crdp-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible_marie_masson/.tableau_marie_masson_m.jpg" /></em></a></span></p>http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/10/11/2015/wfbf#comment-formhttp://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/feed/atom/comments/4288562014-2015, leur ville vue par des classes de 2de, Boul.Billancourt, grand format (dir. E.Capdevila, A.Jourdan, E.Lemée).urn:md5:b64aec79913933c55fde9c0c1f5a85d32016-01-10T15:12:00+01:002016-10-02T07:26:09+02:00sgAutres cartes sensibles <h3>La carte sensible (1m x 1m)</h3>
<h3><img alt="" height="2000" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/carte.png" style="width: 523px; height: 409px;" width="2391" /></h3>
<h3>La légende</h3>
<h3><strong><img alt="" height="813" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/legende.png" style="width: 519px; height: 236px;" width="2006" /></strong></h3>
<h3>A l'origine du projet</h3>
<p>La carte a été réalisée par trois classes de 2de, les 2de1, 3 et 7 du lycée J.Prévert à Boulogne Billancourt. Le prétexte en a été fourni par un colloque sur la Seine, qui devait se tenir en mars 2015 à l'Hôtel de Ville Boulogne-Billancourt, et pour lequel la participation du lycée J.Prévert a été sollicitée. Cela a donné lieu à trois productions toutes trois exposées à l'Hôtel de Ville, la carte sensible est l'une d'entre elles.</p>
<p>L'idée de la carte sensible a été proposée par Ariane Jourdan, professeur d'histoire-géographie, en s'inspirant du travail de son homonyme, Catherine Jourdan, une artiste qui propose l'élaboration de cartes subjectives, affectives des villes, en sollicitant la participation des jeunes (voir son travail ici : <a href="http://www.geographiesubjective.org">www.geographie<strong>subjective</strong>.org</a>). Avec deux autres enseignants d'histoire-géographie, Elisa Capdevila et Emmanuel Lemée, le projet a donc été lancé. Il a mobilisé trois classes de seconde, en demi-groupe, de décembre à mars.</p>
<h3>Les étapes</h3>
<h4>Première étape : une carte mentale</h4>
<p>La première étape été de demander à chaque élève de présenter sa vision du territoire, avec pour consigne de dessiner, de figurer, d'annoter les cartes. Ils ont travaillé sur du papier calque disposé sur un extrait de la carte IGN de Boulogne-Billancourt. Voici l'un de ces croquis préparatoires :</p>
<h5><ins>Croquis réalisé par un élève de 2de7</ins></h5>
<p><img alt=" " src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/.exemple_croquis_preparatoire_m.jpg" /></p>
<h4>Deuxième étape : la mise en commun</h4>
<p>Cette mise en commun s'est faite à deux échelles : d'une part, entre les différentes classes, d'autre part, entre les élèves de la classe.</p>
<p>Ainsi, les différents quartiers ont été répartis entre les classes : Marcel Sembat pour l'une, le Trapèze le Pont de Sèvres et l'île Saint Germain pour l'autre, la Porte de Saint Cloud et l'île Saint Germain pour la dernière. Différents supports ont été élaborés par les enseignants, sur des feuilles A3 ou A4 :</p>
<p><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carnet_de_bord/fond_de_carte_ElisaAriane.jpg"><img alt=" " src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carnet_de_bord/.fond_de_carte_ElisaAriane_m.jpg" /></a></p>
<p>Dans chaque classe<strong>,</strong> les croquis préparatoires réalisés par les élèves ont été présentés aux autres, chaque trouvaille recensée, à charge pour les élèves de les replacer sur le fond de carte. Ainsi, la carte s'est élaborée progressivement. Différentes étapes sont présentées ci-dessous :</p>
<h5><ins>Version 1</ins></h5>
<p><img alt=" " src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/.PDS_Sq_Mr_B_v_1_m.jpg" /></p>
<h5><ins>Version 2</ins></h5>
<p><img alt=" " src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/.PDS_v2_m.jpg" /></p>
<p>Trois croquis ont finalement été élaborés.</p>
<p><img alt=" " src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/.puzzle_m.jpg" /></p>
<h4>Troisième étape, la légende </h4>
<p>Il a fallu s'attaquer ensuite à la légende. Là encore chaque élève, dans chaque classe, a proposé des éléments de légende.</p>
<h5><ins>Les légendes de la 2de7</ins></h5>
<p><img alt=" " src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/.legendes_m.jpg" /></p>
<h4>Quatrième étape, l'assemblage final</h4>
<p>Enfin Elisa Capdevila s'est chargé de l'assemblage final des trois croquis et de la légende, faisant au passage quelques retouches à l'aide de Gimp.</p>
<h5><ins>Avant </ins><ins>la retouche</ins></h5>
<h5> <img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/.TrapezeV2_m.jpg" /></h5>
<h5><ins>Après la retouche</ins></h5>
<p><strong><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_sensible/.etape_3_m.jpg" /></strong></p>
<h4>Cinquième étape, l'expo.</h4>
<p>Le croquis final élaboré a ensuite été imprimé par les bons soins de la mairie, en grand format (1m x 1m), et exposé à l'hôtel de ville de Boulogne-Billancourt fin mars 2015, avant de faire l'objet d'une exposition virtuelle, visualisable <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/30/05/2015/Entrez-dans-la-carte-sensible-de-Boulogne-Billancourt">ici</a>, en mai 2015.</p>
<p> </p>http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/30/05/2015/Carte-sensible%2C-mise-en-oeuvre#comment-formhttp://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/feed/atom/comments/403970La Guadeloupe vue par des élèves de Première, carte postale, dir. S.Gaujalurn:md5:1bc322c30c8492505dc908db9d777ec32016-01-10T13:06:00+01:002016-10-02T07:30:25+02:00sgAutres cartes sensibles <p style="text-align: justify;">Voici une collection de cartes postales sensibles sur la Guadeloupe. Elles ont été réalisées par des élèves de Première ES au lycée Jacques Prévert à Boulogne Billancourt en 2012-2013 en guise d'évaluation, en toute fin d'année, sur les territoires ultramarins, à l'issue d'un voyage virtuel présenté <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/30/05/2015/Le-voyage-virtuel-%3A">ici</a>. La consigne était la suivante : "<em>à l'occasion de votre voyage virtuel en Guadeloupe, envoyez à la personne de votre choix une carte postale représentant votre voyage au recto sous la forme d'une carte postale sensible, et le racontant au verso</em>". Informés à l'avance de la consigne, les élèves ont disposés d'1h30 pour réaliser l'exercice en classe.</p>
<p><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G10_R_Valentin_C.jpg"><img alt=" " src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G10_R_Valentin_C_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G10_V_Valentin_C.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G10_V_Valentin_C_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G11_R_Valentin.jpg"><img alt=" " height="80" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G11_R_Valentin_t.jpg" width="115" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G11_v_Valentin_C.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G11_v_Valentin_C_t.jpg" /></a> <img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G12_V_Esther_t.jpg" /> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G12_V.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G12_V_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G13_r_Nicolas_D.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G13_r_Nicolas_D_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G13_v.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G13_v_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G14_R_Akim.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G14_R_Akim_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G14_v_Akim.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G14_v_Akim_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G15_R_Kelly.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G15_R_Kelly_t.jpg" /></a><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G15_V.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G15_V_t.jpg" /> </a><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G1_R_Massinissa.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G1_R_Massinissa_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G1V.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G1V_t.jpg" /> </a><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G16_r_Ophelie.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G16_r_Ophelie_t.jpg" /> </a><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G16_V_t.jpg" /> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G18_R_Damien.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G18_R_Damien_t.jpg" /> </a><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G18_V.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G18_V_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G19_v.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G19_v_t.jpg" /> </a><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G20_R_Emeline.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G20_R_Emeline_t.jpg" /> </a><a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G20_V.jpg"><img alt="" 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/></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G7_V.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G7_V_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G8_R_Valentine.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G8_R_Valentine_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G8_v_Valentine.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G8_v_Valentine_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G9_r_JMarc.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G9_r_JMarc_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G9_V.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G9_V_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G22_R_Antoine.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G22_R_Antoine_t.jpg" /></a> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G22_V.jpg"><img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G22_V_t.jpg" /></a> <img alt="" src="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/.G23_r_Maud_t.jpg" /> <a href="http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/public/cartographes/carte_postale_guadeloupe/G23_v.jpg"><img alt="" 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<p style="text-align: justify;">Cet exercice a été réalisé à la fin de l'année, la dernière semaine de cours, à un moment où les élèves ont tendance à se démobiliser. La dernière heure de cours est celle du "concours de carte postale sensible". Les élèves, constitués en jury, définissent alors des critères de sélection, et attribuent à chacun un prix, en fonction de son mérite, l'objectif étant que tout le monde gagne.</p>
<p style="text-align: justify;"><span style="font: 13px/16.9px Arial, Helvetica, sans-serif; color: rgb(10, 6, 6); text-transform: none; text-indent: 0; letter-spacing: normal; word-spacing: 0; float: none; display: inline !important; white-space: normal; widows: 1; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); -webkit-text-stroke-width: 0;">P</span>our une analyse de cette collection de cartes postales sensibles, consulter l'article publié sur le site Polau.org, <a href="http://polau.org/pacs/?p=115">"la Guadeloupe vue par Jules, lycéen de Première"</a></p>
<p style="text-align: justify;">L'exercice a été reconduit l'année suivante, selon les mêmes modalités.</p>
<p> </p>http://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/post/10/09/2015/Collection-de-cartes-postales-sensibles#comment-formhttp://blog.ac-versailles.fr/geophotographie/index.php/feed/atom/comments/415608