Instructions:
Situation: isupportstreet.org organises an untraditional exhibition entitled « The Street is My Gallery ». They invite art-lovers to choose a work of street art that strikes them and record a podcast with a journalist. The podcast will be placed with the photograph of the work of art and visitors will be able to listen to them.
Task: Record a podcast in class using your phone
-In pairs: one art-lover, one journalist
Preparation for the Final Task:
-Find 2 street works of art you like NOT the ones we worked on and send me the list by email.
-Revise the vocabulary:
-toolbox street art of the unit
-toolbox Interview (presentation of the topic, guests, questions, debate art and vandalism, words of thanks)
-giving your opinion/agreement/disagreement
-link words/gap fillers
-Describing an image (in the foreground, at the bottom, on the right side...)
/!/ PRONUNCIATION TOO /!/
-Revise concessive clauses, superlative and comparative
Cultural content
Revise works of art studied in class so as to compare them with the work of art selected
Marking Grid
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Street Art |
POC et POI : record a podcast on a work of street art |
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Niveau 1 A1/A1+ |
Niveau 2 A2/A2+ |
Niveau 3 B1/B1+ |
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Respect des consignes : /5
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Peu ou pas de réflexion sur la question de l’art et du vandalisme. |
Quelques éléments de réflexions cohérents sur la question de l’art et du vandalisme. |
Une réflexion complète, maîtrisée et cohérente relative à la question de l’art et du vandalisme. |
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0 |
0,5 |
1 |
2 |
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Structure peu ou pas respectée. Très courte. |
Structure et longueur à peu près respectées. |
Commentaire complet et bien structuré. Longueur respectée. |
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0 |
0,25 |
0,5 |
1 |
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Peut répondre oui ou non et éventuellement donner une explication. Peut éventuellement poser une question très simple. |
Peut donner brièvement des explications en cherchant ses mots. Peut poser quelques questions simples et reformuler si nécessaire. |
Peut répondre aux questions et développer une argumentation suffisante. Peut poser des questions pertinentes et engager la conversation. |
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0 |
0,5 |
1 |
2 |
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Contenu culturel : /3
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Peu ou pas d’éléments réutilisés ou de manière fautive. |
Quelques éléments vus en cours assez bien réutilisés. |
De nombreux éléments bien utilisés. |
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0 |
0,75 |
1,5 |
3 |
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Lexique : /3
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Le lexique reste très restreint, répétitif |
Le lexique est élémentaire, mais le répertoire est encore restreint |
Le lexique est varié et pertinent |
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0 |
0,5 |
1 |
2 |
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Exploitation limitée du vocabulaire et expressions vus en cours, |
Efforts d’exploitation d’une partie des mots et expressions vus en cours |
Bonne maîtrise du lexique et des expressions vus en cours. |
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0 |
0,5 |
1 |
2 |
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Correction de la langue : /4
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Les phrases sont brèves et simples, mais limitées et répétitive. Erreurs élémentaires fréquentes. |
Les phrases sont simples mais généralement correctes. Des erreurs élémentaires sont possibles. |
Les phrases ne comportent presque pas d’erreurs élémentaires. |
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0 |
0,5 |
1 |
2 |
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Réutilisation rare ou fautive des faits de langue et figures de style de l’unité. |
Des efforts pour utiliser certains des faits de langue et figures de style. |
Les structures et figures de style sont souvent réutilisées et correctement. |
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0 |
0,5 |
1 |
2 |
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Qualité de l’oral: /5
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Prononciation satisfaisante d'un répertoire de mots et d'expressions limité. Des énoncés très courts, de nombreuses pauses pour chercher ses mots. |
La prononciation est claire malgré un net accent français. Peut relier son enoncé avec des connecteurs simples tels que « and », « but », « because». Les pauses sont brèves. |
La prononciation est clairement intelligible. Peut s'exprimer et reformuler ses idées avec une certaine aisance.
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0 |
0,75 |
1,5 |
3 |
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Peu audible. Pas de jeu. Ton monotone. |
Voix audible, des efforts pour mettre les accents toniques |
Jeu convaincant, voix audible, ton expressif |
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0 |
0,5 |
1 |
2 |
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