Préparation du bac français pour les ES de Villaroy

Ce blog concerne les deux classes de première ES du Lycée de Villaroy. Il a pour but de faciliter les échanges et d'aborder la préparation des EAF de façon solidaire. Le blog sera le lieu des retours sur les lectures analytiques, sur les lectures cursives ainsi que de façon générale sur les séquences pour une plus grande aisance le jour de l 'oral. Les élèves sont invités à partager leurs fiches de révisions, leurs réflexions et trouvailles diverses. Dans l'espoir que tous nous trouverons un plaisir et un bénéfice à l'utilisation de ce blog...

Séquence 4 : Le roman

Pour rappel, nous étudierons une œuvre intégrale : L’Escadron Guillotine, de Guillermo Arriaga.

La lecture cursive obligatoire est Voyage au bout de la nuit, de Céline (la première partie correspondant à la guerre).

Les lectures cursives facultatives sont : Diego et Frida de Le Clezio (afin de découvrir des artistes importants mexicains ; mais vous pouvez aussi vous livrer à une réflexion intéressante sur le genre du roman autobiographique, sa conduite, sa lecture, etc.) ; Nouvelles Mexicaines

Comme la seconde séquence sur le roman n’aura pas lieu, nous étudierons les textes sous la forme d’un corpus. La lecture d’un roman au choix reste obligatoire.

Les recherches à faire : le genre autobiographique, le communisme, Trotski et la révolution russe, Céline et la première guerre mondiale, le nouveau roman.

Objet d’étude : Le roman et ses personnages, visions de l’homme et du monde.

Problématique : En quoi la lecture d’un roman peut-elle constituer pour un lecteur un véritable voyage ?

I-                    Entrer dans le roman…

 

1)       Corpus d’incipits romanesques : L’Escadron guillotine (pages 9 à 19), Voyage au bout de la nuit, Tristan et Iseult :

·         Opposez la figure du héros courtois Tristan aux antihéros Bardamu et Velasco.

·         Par quels moyens les auteurs captent-ils l’attention de leur lecteur ?

2)       Lecture analytique 1 :

·         Comment est mise en place l’intrigue ?

·         Commentez le ton de l’auteur.

·         Brossez le portrait des personnages essentiels.

·         Comment imaginez-vous le décor ? l’atmosphère ? les vêtements ? etc.

·         Analysez le dialogue qu’essaie d’avoir Velasco avec Pancho Villa page 11.

3)       Documents complémentaires : images du Mexique, histoire de la révolution mexicaine.

 

II-                  L’exécution télévisée

 

1)       Lecture analytique 2, pages 53 à 59, de « A cette époque, Pancho Villa… » à la fin du chapitre.

·         Vous proposerez un plan d’oral répondant à la problématique suivante : …

2)       Document complémentaire : Candide, de Voltaire, Chapitre 6.

·         Qu’est-ce qui, dans le texte de Voltaire et celui d’Arriaga, fait l’efficacité de la critique de la violence ?

3)       Document complémentaire : Michel Raimond, « Lecture innocente et lecture critique »

·         Formulez dix sujets de dissertation en vous appuyant sur des citations du texte de Michel Raimond.

 

III-                Le retour  de Velasco

 

1)    Document complémentaire : Mauriac, Le Romancier et ses personnages, 1933 (Les personnages sont des êtres fictifs qui nous aident à mieux nous connaître)

·         Sélectionnez trois citations qui vous semblent essentielles et expliquez-les.

2)    Lecture analytique 3, pages 118 à 121

·         Vous ferez le commentaire de cet extrait. Conservez votre plan détaillé pour participer en classe.

3)    Document complémentaire : Corpus sur l’évolution du héros romanesque.

·         Question de corpus : Comparez les héros en ayant soin d’observer l’évolution chronologique.

 

IV-               Le destin perdu de Velasco

 

1)    Document complémentaire : Camus, L’homme révolté (1951). Extrait qui porte sur la question du destin du personnage : pourquoi la lecture du roman est-elle essentielle pour l’homme ?

·         Répondre à la question ci-dessus en vous appuyant sur le texte de Camus.

2)    Lecture analytique 4, pages 161 à 164

·         Débat : pour préparer le débat, par écrit ou sur le blog, vous répondrez à quelques questions.

·         Pour la reprise de la lecture analytique : (en espérant vous voir les plus précis possible au moment du débat) quelques élèves seront chargés de prendre des notes. J’en ferai la synthèse et nous la complèterons ensemble.

 

Devoir de fin de séquence : -date à fixer ensemble – au choix, un sujet d’écriture type bac.

Commentaire : Vous commenterez le texte page … … … de votre manuel.

Invention : Vous rédigerez trois incipits présentant le héros de votre roman. Le premier incipit correspondra au mouvement littéraire du classicisme (lisez les extraits de La Princesse de Clèves dans votre manuel), le deuxième au réalisme, et le troisième au nouveau roman. Appuyez-vous sur votre manuel.

Dissertation : Parlant du monde romanesque et de ses personnages, Albert Camus écrit dans L’Homme révolté : « Les héros ont notre langage, nos faiblesses, nos forces. Leur univers n’est ni plus beau ni plus édifiant que le nôtre. Mais eux, au moins, courent jusqu’au bout de leur destin et il n’est jamais si bouleversants héros que ceux qui vont jusqu’à l’extrémité de leur passion. » Vous expliciterez et illustrerez ce point de vue à partir de vos lectures romanesques et vous le discuterez si cela vous semble nécessaire.

 

Fil des billets

Questions envisageables pour l'exposé - séquence 4

22juin

1-            Incipit, pages 9 à 19, du début du roman à « Comptez sur moi, mon général ! »

  • Les premières pages de ce roman répondent-elles aux caractéristiques d'un incipit romanesque ?
  • Comment cet extrait remplit-il son rôle d'incipit ?
  • Dans cet extrait, étudiez les personnages de Velasco et de Pancho Villa.
  • En quoi cet extrait annonce-t-il la suite du roman ?

2-           L’exécution télévisée, pages 53 à 59, de « A cette époque, Pancho Villa… » à la fin du chapitre.

  • Dans quelle mesure peut-on parler ici d'un passage satirique ?
  • Qu'est-ce qui confère à cet épisaode un caractère burlesque ?
  • Ce passage sert-il simplement à divertir le lecteur ?
  • Quelle vision du monde nous est donnée dans cet extrait ?

3-            Le destin perdu du Velasco, pages 161 à 164, de « La sensation que provoque en nous la perte d’un objet… » à « le renvoyait inévitablement à son destin perdu. »

  • Quelle vision de l'homme nous est donnée dans cet extrait ?
  • En quoi ce passage constitue-t-il la conclusion du récit ?
  • Quelle(s) leçon(s) cette fin propose-t-elle ?
  • Velasco est-il un héros à la fin du roman ?

==> Envoyez-moi vos plans d'exposé, plus il y en aura, plus vous pourrez approfondir votre lecture des extraits (par la lecture des travaux d'autrui).

Dossier de l'oeuvre - ES1

2juin

Pour ceux qui ont préparé quelque chose, vous pouvez mettre en partage votre contribution. Inutile de préciser qu'il est fort dommage que la classe ne se soit davantage engagée pour la réussite de chacun ... Merci à ceux qui ont joué le jeu !

ES2 Mise en commun pour le dossier de l'oeuvre

22mai

Bonjour à tous !

Premières ES2, postez ici sous la forme de commentaire votre participation. Précisez SVP les noms des participants pour les travaux collectifs. Essayez de corriger au maximum vos erreurs de frappe pour m'épargner des relectures trop laborieuses, merci !

Bon courage à tous et bon WE ensoleillé !

Avis sur L'Escadron Guillotine

11mai

Voici des liens pour lire des critiques du roman. Et vous, comment présenteriez-vous ce roman ? (Les commentaires que vous ferez pourront figurer dans le dossier de l'oeuvre que vous êtes EN TRAIN DE PREPARER bien sûr ...)

 

Document complémentaire 3 : Mauriac, Le romancier et ses personnages

19avril

Voici le troisième document complémentaire de la séquence sur le roman, à lire pendant les vacances.

La consigne :        Sélectionnez trois citations qui vous semblent essentielles et expliquez-les.

Vocabulaire: hypertrophier: grossir la taille.

Ce document vous offre des pistes de réflexion importantes sur la question de la fonction du roman, sur le rapport entre le roman et le réel, sur la construction et l'intérêt des personnages romanesques.

Essayez d'illustrer les citations que vous choisissez avec un exemple précis.

 

Document complémentaire 2 : Michel Raimond "Lecture innocente et lecture critique"

19avril

En annexe le texte du document complémentaire.

Je vous rappelle la consigne :

Formulez dix sujets de dissertation en vous appuyant sur des citations du texte de Michel Raimond.

Lecture analytique 2 L'exécution télévisée

5avril

Voici la véritable histoire de la prise de Zacatecas :

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content

Pour les germanistes, dès que j'ai un peu de temps, promis, je traduis !

Quelques liens

5avril

Voici des vidéos et montages sur You Tube à voir :

Quelques musiques :

D'autre part, le Mexique fête cette année le bicentenaire de la révolution. Pour les curieux, voici le site officiel : http://www.bicentenario.gob.mx/

 

Sujet de réflexion 4

5avril

-          Quels points communs peut-on voir entre le roman d’Arriaga et celui de Céline ?

Sujet de réflexion 3

5avril

-          Peut-on apprécier à sa juste valeur un roman étranger quand on ne connaît pas la culture dont il est question ?

Sujet de réflexion 2

5avril

-          Pourquoi peut-on parler pour L’Escadron Guillotine de roman burlesque ?

Sujet de réflexion 1

5avril

Que peut nous apporter de particulier la lecture d’un roman étranger dans notre propre façon de voir le monde et les hommes ?