le blog des grands de la classe 8

Quelques activités de langage oral et écrit:

En Mars , le rituel de l'appel a changé. Désormais, les effectifs sont répartis en 2 groupes: les filles et les garçons.

Pour les moyens, l'activité s'est un peu complexifiée car maintenant ils doivent lire tous les prénoms en script.

En Mars, les grands ont continué à faire correspondre les 3 alphabets avec un nouvel atelier autonome.

Ils ont continué à découvrir de nouveaux phonèmes et peuvent maintenant encoder quelques mots, c'est à dire, proposer une écriture d'un mot donné.

                                                                  Comment écrire "moto?"

                                                                  

                                                                                 Comment écrire "LUNE"?

Les moyens ont participé à des jeux permettant d'isoler la première syllabe des mots.

                                                                "ballon" commence comme "bateau" ou " élastique"?

                                                               "camion" commence comme bonnet ou cahier?

                                                            plaçons les mots commençant par la même syllabe dans la même "maison"

 

                                                                   balai et ballon commencent par la même syllabe, je les place ensemble

Ils se sont aussi familiarisés avec l'alphabet en attaché car en Mars, leur étiquette de présence a encore changé. Maintenant, elle est écrite en attaché comme celle des grands.

Dans la classe, ce mois-ci, un tableau sonore a été accroché. Il permet de s'exercer à répéter les mots anglais rencontrés dans les albums d'Eric Carle lus par Béatrice: les couleurs et le nom de quelques animaux.

Le projet  kamishibai

Après plusieurs représentations menées par les maîtresses Béatrice et Fabienne, les enfants ont commencé à participer eux-mêmes à la mise en scène. 

En Mars, la création du kamishibai de la classe a avancé. L'idée est de s'inspirer de l'album d'Eric Carle " L'artiste qui a peint un cheval bleu". 11 animaux ont été choisis pour être associés à 11 couleurs.

Les grands ont commencé à réaliser des animaux comme Eric Carle à partir des peintures des moyens.

Les activités graphiques

Après les vacances, les moyens se sont à nouveau entrainés à tracer des ponts en formant des arcs-en-ciel.

                                                                 D'abord en grand format à la peinture

                                          

                                                                       Puis en petit format au feutre

Pour écrire en attaché comme les grands, les moyens se sont ensuite entrainés à former des lignes de ponts continus.

en modelant les écailles d'une carpe volante japonaise ( un koinobori)

en jouant au jeu des lapins

en traçant le cadre de la page de mars et des pétales de fleurs

Pendant ce temps, les grands ont continué à écrire dans leur cahier d'écriture des lettres et des mots qu'ils essaient de lire. Ils ont aussi réalisé la page du mois de mars avec des fleurs graphiques et des cadres de ponts de la lettre m et n en attaché.

Ils ont également réalisé un arc-en-ciel orienté sur le côté pour la page du printemps de leur porte-vues.

Ils ont ensuite décoré la page avec des jolies fleurs.

 Pour finir ils ont recomposé le nom de la saison avec les lettres mobiles en attaché.

Dans le cadre du projet sur le kamishibai, tous les enfants se sont entrainés à tracer des idéogrammes japonais. 

                                        Les grands ont utilisé ce travail pour leur bonhomme du mois

Les moyens ont choisi de reproduire 4 idéogrammes que les grands ont ensuite essayé de reconnaitre.

A la fin du mois de Mars, les moyens ont abordé une nouvelle étape de leur progression en apprenant à tracer des boucles. Béatrice a placé des boucles en papier sur sa tête et les moyens ont tout d'abord essayé de les dessiner puis ils ont tracé des lignes de boucles.

 

Voici les nouvelles perruques bouclées des moyens!

Les activités artistiques

Au début du mois, les enfants ont finalisé un projet débuté en Février: il s'agissait d'inclure une forme géométrique plane dans un dessin. 

 Je dessine pour transformer le triangle en toit de maison

Toutes les idées de la classe sont maintenant regroupées sur des fresques qui décorent le couloir.

Pour décorer la page du mois dans leur porte-vues, les moyens ont réalisé des fleurs de différentes façons: 

avec des formes géométriques ou de la pâte à modeler

Ce mois-ci, les moyens ont réinvesti le jeu du tangram manipulés précédemment pour former un bonhomme.

                                     Pour décorer le bonhomme, je rajoute quelques fleurs de printemps

                   Et voici quelques exemples du résultat:

En lien avec le projet de théâtre en papier japonais, les grands ont utilisé du papier à origami pour former un personnage précis: un samourai ou une fille portant un kimono.

                Voici quelques exemples de nos bonshommes du mois de Mars!

Au Japon, il y a une journée des enfants. Ce jour-là, les familles accrochent des carpes volantes ( des koinoboris) pour souhaiter santé et force aux enfants. Les enfants de la classe ont tous réalisé un koinobori en papier.

                                                      Les grands ont tracé et décoré les écailles des carpes

                                               Il ne faut pas oublier la queue de la carpe

                       

Les moyens se sont inspirés du travail des grands

Et voilà, maintenant les koinoboris décorent la classe 6!

 

Le printemps a commencé le 20 Mars alors tous les enfants ont commencé un projet pour pouvoir décorer la classe une fois la fresque d'hiver enlevée.

Les grands ont réalisé des petits tableaux de printemps en s'inspirant du travail du célèbre dessinateur japonais  Utawaga Hiroshighe.

                                                          Tout d'abord nous avons dessiné les lignes  principales du paysage avec le mont Fuji

                                                                      Nous avons coloré le paysage à la peinture à l'eau

                                                                    Nous avons ensuite peint certains éléments comme les sakuras, les cerisiers japonais

 

Le couloir devant la classe est maintenant bien embelli!

Les moyens se sont inspirés de 2 tableaux de Claude Monet: un champs près d'Argenteuil ( peut-être à Colombes! ) et le jardin de sa maison à Argenteuil.

 

 

Et voilà, la fresque d'hiver est maintenant remplacée dans la classe!

Les moyens ont aussi modelé un maneki-neko, un chat qui salue (et qui apporte de la chance comme on le dit au Japon )!

12 Maneki neko veillent maintenant sur les enfants de la classe 6!

Quelques activités numériques

En Mars, les grands ont utilisé les pavages de formes réalisés librement par tous les enfants de la classe en Février. En effet, ils ont observé le pavage d'un camarade pour dénombrer toutes les formes planes visibles et les commander en remplissant un bon de commande par écrit.

                                          Tout d'abord je compte tous les trapèzes en m'aidant éventuellement d'un feutre pour ne pas compter 2 fois le même élément

                             Quand  j'ai trouvé la quantité, je l'écris sur la commande

                                                          Je donne ma commande à Béatrice qui me livre les formes demandées, puis, j'essaie de reproduire le pavage de mon camarade.  Si ma commande est correcte, je pourrai le reproduire à l'identique.

En Février, les grands ont joué à un premier jeu avec 2 dés. En Mars, ils ont joué au jeu des fleurs. Il s'agit pour les 4 abeilles de chaque joueur de butiner les fleurs indiquées par les dés.

Les grands se sont aussi familiarisés avec les boites de 10 pour exprimer les quantités entre 10 et 20.

                                                  13, c'est 10 et 3  -    15, c'est 10 et 5

Ils ont utilisé les légos pour résoudre un problème dans lequel il s'agissait de construire des tours comportant un légo de plus que le nombre donné sur le plateau de jeu.

 

Les moyens ont travaillé sur les décompositions des nombres. Ils ont par exemple modelé les pétales manquants des fleurs.

                                                                 Cette fleur doit avoir 5 pétales. Si elle en a déjà un, combien dois-je en modeler?

Les moyens ont aussi joué au jeu de comparaison " les boites empilées."

                                            Pour gagner la barquette de 4 jetons, nous devons faire plus avec le dé, c'est à dire 5 ou 6

                                  A la fin de la partie, nous utilisons les boites de 10 pour nous aider à visualiser les quantités et les comparer

Des activités de construction 

En Mars, les grands ont continué à jouer au jeu du petit architecte, commencé en Février.

                                                                Il s'agit de suivre une fiche de construction pour construire des objets avec des briques

                                              

              Pour réussir il faut commencer par rassembler le matériel nécessaire: combien de briques bleues? combien de petites briques jaunes? etc

Toute la classe a participé à un défi de clics. Il s'agissait de suivre une consigne de construction précise pour relever le défi.

                                                                   "Construisez tous un animal différent."

                                                                                        " Construisez ensemble un château fort."

                                                                           "Construisez le plus de lettres de l'alphabet possible."

                         Chaque défi est bien entendu validé par le groupe. 

                                                              Quelles lettres reconnaissez vous?

La suite des activités de géométrie

En Mars, les grands ont réalisé un nouvel exercice de pavage.

Ils ont aussi réalisé en autonomie l'activité sur les solides à associer avec des objets à laquelle ils avaient participé en Février.

 

Depuis Février, notre classe et la classe des petits et moyens de la maîtresse Fabienne participent à un projet autour d'un théâtre en papier qui vient du Japon: le kamishibai.

Pour présenter un kamishibai, il faut un objet en bois appelé un butai. Les planches dessinées du kamishibai sont insérées dedans et la personne qui dirige le kamishibai raconte l'histoire.

Afin de mieux comprendre ce projet, nous nous sommes familiarisés avec des éléments  du  Japon à travers des albums et un jeu de loto.

                                            Nous avons appris par exemple qu'il y a une grande montagne appelée le mont Fuji 

                                              Comment s'appelle le sabre d'un samourai?    Le katana!

En Février, ce sont les maîtresses qui ont dirigé le kamishibai. Mais bientôt ce seront les enfants! Les 2 classes vont en effet créer un kamishibai .  En Février, les moyens ont commencé par peindre des fonds avec plusieurs nuances de la même couleur qui seront ensuite utilisés pour le kamishibai de la classe.

 

Des activités de géométrie

En Février et au début de Mars , tous les enfants de la classe ont continué les activités de géométrie commencées en Janvier.

Pour s'entrainer à  identifier et nommer les formes planes, les enfants ont joué au jeu du dobble des chiffres et des formes géométriques.

Les grands ont essayé de résoudre des problèmes de géométrie:

                                                                              Avec des bâtonnets je forme une forme géométrique ayant 4 côtés puis au moins 6 côtés

                                                                        le travail de chacun est validé par un camarade

                                                             Je forme un triangle assez grand pour que ma main rentre à l'intérieur

Pendant ce temps, les moyens ont utilisé les pailles pour former le plus de formes planes possibles.

Pendant les activités sportives, les enfants ont aussi formé des formes géométriques en utilisant un élastique.

 

                                                                   Tous ensemble, organisons nous pour former un triangle

                                                                                         Comment se placer pour former un rectangle?

                                                                Pour réussir il ne faut pas oublier les caractéristiques des formes 

En Janvier, les moyens ont commencé à utiliser les formes géométriques du tangram pour former des animaux. Les grands, eux, les ont utilisées pour former...des formes géométriques!

 

 

Tous les enfants ont aussi participé à une dictée de formes géométriques.

Les moyens ont essayé de reproduire un agencement dicté oralement.

                                                                      "Place le triangle moyen au-dessus du rond rouge..."

                                                                               "Place le grand rond jaune sur le carré moyen rouge"

Les grands, eux, ont essayé de dessiner des agencements de formes et de lignes décrites oralement.

                                                                             "  Au milieu de l'ardoise, tracez un grand carré. A l'intérieur tracez une ligne oblique qui part du sommet en haut à gauche et va vers le sommet en bas à droite..."

A la fin de la dictée, l'adulte montre le modèle décrit. Si le dessin est semblable au modèle, c'est réussi!

Les moyens ont utilisé ces modèles pour réaliser un autre exercice. Ils devaient en choisir 2, les dessiner puis un enfant de grande section devaient retrouver les modèles choisis.

Si les grands identifient rapidement les modèles dessinés, cela signifie que les dessins sont reproduits à l'identique!

Tous les enfants ont aussi utilisé de la pâte à modeler pour former des formes planes dans le cadre d'un exercice de repérage spatial dans un quadrillage.

                                  Je reproduis à l'identique le modèle dessiné en modelant des formes et en les plaçant dans les mêmes cases que sur le modèle

Les grands ont prolongé leur travail en découvrant les solides. Ils ont appris à les reconnaitre et ont essayé d'associer chaque solide avec des objets du quotidien.

                                                                  "Un cornet de glace a la forme d'un cône, une pile a la forme d'un cylindre..."

Les moyens ont réalisé presque la même activité en autonomie avec les formes planes.

Les grands ont utilisé les pailles pour former le plus de solides possible.

Les moyens ont lié leur travail de géométrie aux activités graphiques et artistiques. Ils ont réalisé une composition à partir de formes découpées et  une autre avec des formes tracées.

 

Les moyens ont également utilisé des formes géométriques planes pour former leur bonhomme de Février.

                                                                  Je réalise un bonhomme avec les formes planes

                                                                 J'utilise des gabarits creux pour tracer des formes

                                                                          Je peins chaque forme

  Et voilà quelques exemples des bonhommes géométriques des moyens réalisés en Février

Les moyens apprennent à tracer des ponts

Pour commencer, les moyens ont utilisé de la pâte à modeler pour modeler des ponts assez hauts pour qu'un bateau puisse passer en-dessous et assez grands pour que les bonshommes puissent traverser le fleuve.

Ensuite, ils ont dessiné ces ponts.

Les moyens ont aussi réalisé des compositions à partir des 2 albums d'Emma, la petite moinelle qui voyage. Emma va à Paris puis à Tokyo. Les enfants ont donc peint des paysages , colorié des monuments de ces villes, recomposé les noms des fleuves et ils ont découpé et formé des ponts au-dessus de la Seine à Paris et du fleuve Sumida à Tokyo.

 

 

D'autres activités artistiques en Février

Le 7 février nous sommes allés au cinéma pour voir les courts métrages intitulés Les extraordinaires aventures de Morph. Morph est un paysage en pâte à modeler, nous avons donc essayé de le refaire en classe.

Les moyens ont réalisé Morph en plan et les grands en volume

En Février, les moyens ont réalisé un bonhomme géométrique. Les grands , eux, ont appris à dessiner un personnage de profil. En effet, ils se sont dessinés en train de danser avec un camarade.

                                      Pour que les gens comprennent que les bonshommes dansent, il faut dessiner des notes de musique

                                                                  

2 nouveaux jeux numériques

En Février, tous les enfants ont appris à jouer au célèbre jeu "Puissance 4".

Les grands ont également joué à une version de la course aux nombres impliquant l'addition des points de 2 dés.

 

Janvier est le mois de la fête de la galette. Tous les enfants de la classe ont fabriqué une couronne pour ensuite faire la fête.

Les grands ont peint deux zones sinueuses et les moyens ont alterné deux couleurs sur des zones obliques.

Ensuite, les couronnes ont été découpées en suivant une ligne brisée.

Les moyens ont décoré leurs couronnes avec des galettes dont ils ont tracé le quadrillage.

Une autre forme au choix a été rajoutée pour que le prénom du propriétaire de chaque couronne soit bien visible.

Les grands ont utilisé des gabarits géométriques pour tracer des formes. Ils les ont découpées , et collées pour  réaliser les joyaux de leurs couronnes.

Maintenant qu'ils savent l'écrire, les grands ont aussi rajouté leur prénom en lettres attachées sur leur couronne.

Dans la classe 6, 4 enfants sont nés en Janvier: Marius, Jenna, Perrine et Farah.  Le 27 Janvier, ils ont préparé des galettes avec l'aide de Léon et Martin.

                                              Tout d'abord, il faut préparer la crème frangipane.

                                                                Il faut ensuite étaler la crème sur la pâte feuilletée.

                                                          Il ne faut pas oublier de cacher une fève!

                                                                 Enfin, il faut tracer le quadrillage

Une fois les galettes cuites, tous les enfants ont mis leur couronne sur la tête.

Marius et Jenna ont soufflé sur 5 bougies car ils ont eu 5 ans au début du mois.

Puis Perrine et Farah ont soufflé sur 6 bougies puisqu'elles ont eu 6 ans.

                                  BRAVO   LES  ENFANTS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Une fois les bougies soufflées, Héloise a choisi l'ordre de distribution des parts de galettes car c'est elle la plus jeune de la classe.

Perrine et Raphael ont gagné les fèves!